“还记得毛毛吗？那个一度想用自己的生命来换取自由的男孩。当时的我是多么的绝望，而你们就是我看到的那一束曙光，没有你们，也就没有我们现在的生活，非常感谢你们一路的陪伴。今天，在这里写下感恩……现在他住校了，生活、学习都主动了许多，因为他表现突出，我还被学校聘为家委会成员。那个一度休学厌学对生活失去信心的毛毛，已经一去不复返了。我相信，在你们的陪伴下，我们会更好！” 2012年5月，来自毛毛妈妈的一封感谢信在赏识教育研究所内部传阅着，研究所的老师们分享着这个喜讯，一起为毛毛的成长欢呼雀跃：又一个孩子在赏识的滋润中开花了！ 曾那么接近幸福 1996年春，刚刚怀孕的毛毛妈妈正沉浸在巨大的幸福之中，医生的一纸“先兆流产，建议引产”却如同晴天霹雳，令她一下子呆住了。清醒过来的毛毛妈妈却不愿意放弃，她坚定地对医生说：“这是我的第一个宝贝，无论付出怎样的代价我都要保住他（她）！”任何人的劝说都没用，她执意要留下这个孩子。整个孕期，她千般小心，万般谨慎，终于让毛毛安全地来到了这个世界上。那一刻，全家人欣喜若狂。可是接下来，一张“新生儿肺炎”病危通知书又将全家人的心拉到了谷底，还在月子之中的毛毛妈妈不顾家人的劝阻，执意去医院陪伴毛毛，抱着头上满是针眼的毛毛，她的心痛得无以复加，在心里暗暗发誓：只要你好好的，我就要给你一个母亲所有的爱。在爱的庇护下，毛毛挺过了他人生的第一个磨难。 因为毛毛的来之不易，全家人对毛毛均疼爱有加。随着时间的推移，在全家的用心呵护与陪伴下，毛毛渐渐长成了一个独立、乖巧、懂事的孩子，让全家人欣慰不已。 毛毛爸爸因工作需要，常年不在家。毛毛从小和妈妈、外婆一起生活，因为妈妈要上班，毛毛多数时间是由外婆照顾，因此他对外婆的感情十分深厚，有什么心里话也愿意和外婆说。与此同时，性格开朗温和的毛毛也在学校交到不少好朋友。 虽然父亲常年不在家，但父母感情和谐，从不争吵，家庭民主和谐，其乐融融，加上外婆细心体贴的照顾与呵护，毛毛感觉自己是那么的幸福。四年级以前，对于毛毛来说，天是那么蓝，草是那么绿，一切都是熟悉而亲切、晴朗而美好的。 然而，四年级以后，一切都变了。 “为什么我还活着” 为了给毛毛一个更好的学习环境，四年级时，未经毛毛同意，父母把毛毛转到了另一个城市上学，由妈妈一个人前去陪读。 离开了熟悉的环境和外婆，毛毛对转学的事情非常不满意。转学之后，在新的环境，毛毛明显感觉不适应，也没有交到什么新朋友，于是逐渐变得内向了，很少和别人沟通，他把QQ签名改为“小白痴”，同时也在日记里写道：我就是一个小白痴。就这样郁郁过了两年。 虽然对环境有诸多不满，但在学习上，毛毛还是比较努力，希望能够考上自己心目中的理想学校——当地最好的中学。结果后来没有考上，被分配到了其他中学。这对毛毛是一个沉重的打击。妈妈也就此事和毛毛做过沟通，当时毛毛非常漠然，没有什么特别的反应。 然而，从初一开始，毛毛的学习状态及生活状态开始下滑，今天说头痛，明天说胃痛，总找借口请假，妈妈问他到底有什么事，他的脾气比妈妈还大，说妈妈不相信他。心急火燎的妈妈偷偷去找班主任了解情况，结果被毛毛知道了，他大发雷霆，很长一段时间不和妈妈说话。最后发展到不愿意去上学，每天等妈妈上班就在家里玩电脑，看妈妈快下班了就躺在床上。在家里和父母也基本不沟通，不洗脸，不刷牙，态度消极…… 后来妈妈才了解到毛毛不愿意上学的原因：原来他有一次肚子痛上厕所，错过了上课时间，被老师批评故意旷课，他一气之下就不肯去学校。渐渐地，缺的课越来越多，越来越跟不上，导致最后信心全无，自暴自弃。 面对毛毛的情况，父母虽然烦恼，但也做过很多努力，给了孩子很多鼓励，希望他能去上学，但收效甚微，父母很是苦恼。无计可施的妈妈焦虑不已，每天像一头母狮子般大吼，毛毛看妈妈这样，不是摆出一副玩世不恭的态度，就是默默流眼泪，再就是关起门来自残，用东西砸光管，并在QQ签名上写着：“为什么我还活着，真想就这样跳下去。”把妈妈吓得不轻，连上班都提心吊胆，害怕儿子做傻事。 找出问题的根源 无奈之下，毛毛妈妈找到了赏识教育，在赏识教育老师的疏导下，毛毛答应参加赏识教育好孩子快乐营。在毛毛参加快乐营期间，妈妈也参加了赏识教育家庭幸福班的学习。四天三夜的学习，让毛毛妈妈感悟颇深，在课堂上一直没有停止过流泪。回家后，母子两人敞开心扉，真诚地聊了一次，一段时间内相安无事，妈妈也开始坚持给毛毛写信。 转眼初二到了，有一天毛毛又故态重萌，赖在床上不愿起，说是上体育课扭到腰了。从那一天开始，毛毛就经常一个星期一个星期地不上课，妈妈带他去检查也没有什么事。妈妈虽然同意毛毛休息好再去上学，但因为焦虑，难免在表情和语气上都带着怨气，母子关系再次出现裂痕。心急如焚的妈妈在当地找了心理医生，令毛毛十分抗拒，从此把妈妈当成了不共戴天的仇人，每天除了游戏、吃饭、睡觉，不说一句话。妈妈每天以泪洗脸，只好再次求助于赏识教育的老师。 针对毛毛的特殊情况，赏识教育的资深咨询老师亲自到毛毛家家访。 家访时，老师问毛毛：“如果给你一个选择，你是愿意留在这里还是愿意回家乡？”毛毛毫不犹豫地回答：“我愿意回家乡！” 此外，老师也问毛毛的妈妈：“如果从你的角度来看，这个孩子对你和外婆的感情是怎样的？”她说：“对外婆的感情很重很重，对我的感情是在中间。”老师问：“孩子对爸爸妈妈的感情加起来，能不能抵得过对外婆的感情？”妈妈说：“可能很难。”老师又问：“孩子对矿上的感情重一些，还是对这边的感情重一些？”妈妈说：“孩子对家乡的感情非常重，对这边的感情则非常轻。” 也就是说，在毛毛的心里，目前身处环境的一切是远远不能与外婆及家乡相比的，是一个完全不能比喻的倾斜。 看起来，我们每个人似乎都有不同的家：外公外婆的家，爷爷奶奶的家，父母的家，自己的家……但实际上，我们每个人只有两个家：一个是情感世界的家，一个是物质世界的家。当我们的情感世界的家和物质世界的家不能合二为一的时候，我们无疑是十分痛苦的，严重的甚至会崩溃。 毛毛正是处于这样一种状态，他的情感都放在了四年级以前，他情感世界的家在家乡，那里有他深爱的外婆及他所熟悉的一切，而他却身处物质世界的家，身边除了妈妈，一切都是生疏的。情感世界的家与物质世界的家割裂了，让孩子十分痛苦，感受不到快乐，于是几乎崩溃的他在日记里写道：“我就是一个小白痴。”再加上没有考上理想中学的沉重打击，以及在中学这样那样的挫折和不如意，让毛毛更加希望能够回到原来的矿上，于是就出现了后面的一系列问题：厌学、不沟通、赖床不起、消极…… 学会等待学会爱 老师的家访让毛毛妈妈看清真相：原来自己从来没有站在孩子角度思考问题，一切都是以自己的喜好为前提，打着爱的幌子去要求孩子。于此同时，老师也从各个角度给出建议。 从赏识教育的角度，父母没有给到孩子足够的支持，因为孩子把所有的感情都放到了另一边（家乡及外婆），父母与孩子中间缺少一个能够让感情流动起来的桥梁，此时父母应该给予孩子足够的爱，融进去，诱出来。 从孩子的角度，让要孩子明白自己为何身处这种状况，看清真相，全接纳，后升华。 从家庭的角度，这个家现在是分成两块的，是不完整的，要让这个家完整起来，孩子才会有力量上学。 此外，父母需要多去关注孩子的情感世界，特别是妈妈应该主动去寻求一些方法走进孩子的内心，不要让孩子总是生活在母子俩的圈子里，而是能有更多的时间和机会去和周围的人融在一起，让家里的亲戚朋友（特别是外婆）和孩子小时候的伙伴、同学、老师给孩子伸出援助之手，多与孩子沟通交流，给孩子带回家乡原有的温馨记忆，帮助他从现有的状态中走出来。 看清真相之后，毛毛妈妈陪着毛毛去学校办了休学手续，她没有叹气，也没有埋怨，而是打起精神，振作起来，按照老师的建议去做，给予毛毛无条件的爱和支持。与此同时，妈妈开始用写信的方式和毛毛沟通。 妈妈就这样整整陪伴了毛毛一个学期，也给毛毛写了一个学期的信。渐渐地妈妈发现，毛毛将游戏的装备卖了，将书本整理好了，将房间整理好了，说话时透出想去学校的意思。妈妈在征求毛毛的意见后，为他办了转学并重读初二。新入学时，毛毛三科（语数英）加起来才60分，但他很努力，成绩一步一步地上升，到初二下学期时，毛毛的单科成绩已经进入年级前三，总分也在全年级前70名，老师都惊讶他的进步。更重要的是，毛毛会笑了，会经常打电话回家了，会关心妈妈了，听妈妈说腰痛，他用零用钱买了一个小小的按摩器送给妈妈…… 看着儿子快乐舒展的笑容，回想一路走来的艰辛，守得云开见月明的毛毛妈妈也由衷的笑了，陪伴儿子的这一路，她不仅学会了尊重、信任、理解，更学会了等待学会了爱。经过这一程，她坚信，有了赏识的陪伴，再大的狂风暴雨最终都会化成和风细雨，滋润着她和儿子的心灵，让他们成长，心安，微笑面对每一天。