——走进生命力成功能量训练——

全世界都遇到网络条件下学生的教育问题。

核心有两个，就是教什么和怎么教。

而在世界各国的生命教育实践中，把教育推向了一个新的境界。

点燃孩子的生命之火是最好的教育。

教育最根本的本原在于生命，尊重生命，唤醒生命，让生命成长，给学生积极向上的生命状态，让学生用行为去成全完整的生命，去荣耀自己的生命。

我们经过六年的探索实践，开发了一套生命教育的新内容与形式，即生命力成功能量训练。

生命力，即生命成长发展、成功发展蓬勃的精神及技能能量。

一、生命教育的由来与现状

◣美国二战后，人们精神生活深度不安、苦闷、焦灼、孤独、冷漠… …

华特士二十世纪六十年代提出生命教育。特点：以“人”为中心，张扬人的个性

◣英国：犯罪率上升，犯罪年龄年轻化。特点： 全人培养与全人关怀

◣法国：二十世纪六十年代，高消费到来，崇尚时尚及自由化，校园暴力事件严重，秩序破坏。  特点：公民教育

◣德国：二战失败，整个民族精神崩溃，道德失落，信仰危机，青年玩世不恭，绝望。 特点：善良教育。 

◣日本：新世纪，青少年犯罪激增。   特点：突出道德与生命教育为主导

香港：后工业社会，带给人高度的精神危机，个人权利追求和物质至上破坏了社会的传统。特点：爱与生命教育。

◣台湾：二十世纪后，青少年自杀不断上升，伦理观念模糊，犯罪猖獗，追腥逐利。特点：认识生命、珍惜生命、欣赏生命、尊重生命。

◣生命力成功能量训练着重社会自我、精神自我，突出思维、生命。

二、生命力成功能量训练目标

通过训练，让学生具有积极向上，健康快乐的生命状态，自信沉稳，有思想，会思考，有行动，能调控自己并润泽别人。

三、理论依据

◣心理学、成功学、社会学、现象学、身心灵修炼；

◣《2010年——2020年教育改革与发展规划纲要》：认识社会、学会思考、提高动手能力；

◣“十二五”规划首次提出：建立理性平和、开放包容、奋发进取社会心态。

◣联合国教育四大支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

四、运行机制      

词语→理念→体验→认知→行为→生命状态→圆满、成功

五、训练科学内容

◣高级班：青少年生命力成功能量训练班     半年集训 2年跟踪 

1、引导生命的发展方向。生命有两层，先天的和可塑造的后天发展。人是未完成的，具有极大的可塑性。教育的引领作用主要表现在后天发展方向的定位。

孔子说：吾十有五而志于学。我们现在孩子大学毕业了还不知道该干什么，这就是教育没有为个体生命的发展确立合适的方向。

2、提供生命发展的动力。受教育是生命的发展需要。人是唯一需要学习才能生存的动物。

学生发展到一定阶段，起作用的不再是自然生命所提供的遗传素质和身心成熟，而是学生在后天各该阶段所达到的发展水平。学生的发展关键是“发展动因”的发展，这是发展的根本。

当孩子有较清晰的自我意识和达到自我控制的水平时，就能有目的地、自觉地影响自己的发展。

因此，要培养学生的自我教育、终身教育的愿望和能力，为学生奠定终生持续发展的基础。

3、唤醒生命发展的意识。

自我意识是生命的灵魂，关注学生的生命教育就是唤醒学生的生命意识。我们教育学生，最终目的不是传授和接纳已有的东西，而是从人生命深处唤起他沉睡的自我意识，将人的创造力、生命感、价值感唤醒。

4、给学生有希望的人生。

首先，爱是希望的人生。

教育必须激活学生身上的情感能量。一个真正意义的人，必须是一个有情感的人。

苏霍姆林斯基的校训是：爱你的母亲。

其次，建立维持自己朝向某种目标的活动的思想和信念，这就是希望。

没有希望，人生就没有追求，就没有未来，没有生命力，也就丧失了生活的勇气和信心。

人生有了希望，不仅有生存的勇气，而且使生命有着因对完美的追求而不断超越的动力。

六、训练形式

▓训练班历时半年、每周一次、每次半天；

▓两年内跟踪培训（每季度一次）， 终身服务；

▓家长终身培训，共同成长

▓训练形式体验,互动，

知、行、玩、乐。让知识变智慧；重实践、重体验；玩得有内涵有质量；深度娱乐，身心放松，获取新的动力，新的观念

七、权威荣誉

▓仇善文 导师  家庭教育专家 社会教育专家 

 2010年，被中国关心下一代工作委员会、中央精神文 明建设指导委员会授予“全国关心下一代工作先进工作者”称号。

▓《生命力成功能量训练》被列为科学规划国家级课题《青少年生命教育有效性研究》子课题 课题标号：BEA10031—ZKT—063102

▓ 威海一中自2011年起成立生命力教育研究中心 开始对实验班 国际班同学训练。

 ▓ 研究成果《点燃孩子的生命之火》被中国出版集团现代教育出版社出版发行；相关研究成果《孩子生命管理智慧》、《生命力——成功能量训练》即将出版发行。