从近两年的培训趋势来看，体验式培训，游戏化培训，碎片化学习，移动式学习越来越受到学习者的喜爱，究其原因也很好理解，谁都更喜欢轻松愉快的学习方式。可是这个时候，你会发现现实与理想的差距是如此之大，限于培训主题、培训内容以及培训主讲人等等原因，现在很多的企业培训还是处于讲座式为主的培训方式。如何让这个老坛子能装一些新酒，有一些新意呢？如何活跃“讲座式授课”的课堂气氛呢？今天我就和大家分享一些如何让枯燥的讲座式培训变得有趣味的方法。

本文将“讲座式授课”的全过程分为四个阶段，分别是开场、热场、定场和收场，其中热场和定场是讲授过程中交互完成的。

• 以游戏开场：利用简短的游戏或练习，快速吸引学员们的注意力（让学员双臂在胸前合拢，然后反过来练习，让双臂在背后合拢。可以把这种变化带来的不舒服的感觉比作抵制组织变革的现象）

• 以问题开场：在开场提几个有趣的问题，学习者只有听完讲座后才能够解答。

• 以故事开场：讲解与主题相关的轶事、故事等，可以配合图片或视频作为辅助工具。

• 抛出问题：在讲座式的课堂，讲师要学会运用问题来控场学习者的大脑。当你每抛出一个问题的时候，学习者的大脑会随着你的问题思考。问题像鲶鱼一样，激活了学习者脑细胞的同时，也激活了课堂的气氛。

• 邀请分享：当学习者对你提出的问题有了兴趣之后，可以邀请一些人上台来和大家分享，这时候你就很轻松的让一个讲座式的课堂变成了一个互动式的课堂。

• 角色分组：将所有学习者分成四个小组，并配合相应任务

• 提问者：讲授过程中或结束后，至少提出两个与主题相关的问题；

• 支持者：讲授结束后，说明本组同意哪些观点或认为哪些观点有用，并做出解释；

• 反对者：讲授结束后，说明本组不同意哪些观点或认为哪些观点没有用，并做出解释；

• 应用者：讲授结束后，对课程内容运用实例加以解释。

• 关键词：将所讲内容浓缩成关键词，然后针对关键词进行一一讲解。

• 做类比：将所讲内容与学习者已有知识和经历进行类比，让学习者更快速对内容进行建构。

• 多媒体：通过多种媒体刺激学习者的感官，从而提高学习者的关注度和兴趣。

• 用道具：在讲座式培训中，道具可以是实物道具也可以是展示道具。

• 语言重复：重复是记忆最好的方式之一，这句话在讲座式课堂尤为重要，你要学习者记住什么，你就多重复什么，尤其是在课程的结尾，重复的价值会更大。

• 肢体强化：在总结内容的时候可以用肢体来配合内容记忆。记得参加一次国际引导课程的时候，我的朋友王万洋在课程中就曾带领大家用“肢体+语言”的方式来记忆团队共创的关键词和流程，现场效果非常好。

总结：讲座式授课的核心是让学习者能够有更多机会参与到课程中来。从开场、热场、定场和收场四个方面有结构的设计和选择教学方式，对于讲座式授课的课堂效果会有更完整的帮助。当然本文只是抛砖引玉，相信各位读者在活跃讲座式授课气氛时会有更多的创造力。

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