知己明训---明确方向

l  有效训练

n  方向：组织期待，学员需求

n  目标：解决问题、缩短差距、弥补缺口

n  效果：七分图

n  标准：讲清楚，听明白，记得住，做得到

l  角色定位

n  编：课程设计者

n  导：活动组织者

n  演：内容呈现者

l  开发取向

n  学科取向，课程开发基础；

n  学员取向，训练引导方向；

n  学习取向，训练实施核心

l  成人学习

n  好面子

n  重经验

n  求实效

n  强思辨

n  易疲劳

n  常遗忘

开门建山---开场设计

l  先声夺人

n  标准：三有一来

n  形式：抓现场，强关联，反常识

n  目的：同中不同，眼前一亮

n  杜绝：常识做见识，见闻做见解

l  开场方式

n  活动开心抓气氛

n  咨讯开眼抓感觉

n  提问开窍抓心态

l  四个任务

n  预先框定

n  启动注意

n  建立关系

n  切入主题

l  自我介绍

n  比附式

n  设疑式

n  聚焦式

登堂入室---结构进程

l  讲授配置

n  心法手法：理论实操

n  明线暗线：固定灵活

n  主线辅线：内容形式

l  训练进程

n  开场：一抓、二破、三找

n  铺垫：定、显、知、挑、明、讲

n  讲解：讲授五模

n  过渡：启承转合

n  收场：总结回顾、复述串讲

l  铺垫

n  建立共识：显作用明迷惑

n  树立形象：定角色讲误区

n  化解抵触：知障碍挑问题

l  过渡

n  提问：起承转合

n  总结：复述串讲

n  印证：回顾反馈

l  收尾与收结

n  收尾：总结、召唤、感谢

n  收尾技巧

粗枝大叶---课程开发

l  逻辑结构

n  干：课题领域

n  枝：主题段落

n  条：话题层次

n  叶：问题要点

l  行为配置

n  时间线

n  内容线

n  形式线

n  演示线

n  目的线

l  标准课件

n  教学计划   课程纲要  行为配置

n  讲师讲稿   资源素材  随堂讲义

n  演示文稿   学员手册  测试问卷

l  设计精彩，视觉互动

n  醒目：大少粗反

n  四化：概念图形

n  外置：凸显主明

n  平衡：分布均匀

妙趣横生---生动演绎

l  生动演绎

n  真性情

n  平常话

n  身边事

l  捷思漫讲

n  同角度：瞬间排比

n  深比拟：取类比象

n  接话题：话锋一转

n  脱口秀：即兴发表

l  刷新说法

n  说文解字

n  旧说新语

n  数理新解

n  象限分析

n  模型定义

l  资源运用技巧

n  多面体：素材多主题演绎

n  信息球：主题多素材论证