我在广州对400多名从小学到中学的家长做了一次抽样调查，调查孩子有没有良好的学-B习惯。结果显示：只有不到TO个家庭的答案是肯定的，而且一个有趣的现象是这70多个孩子中女孩子占了约三分之二。在调查过程中，家庭作业问题是被提及最多的问题。　　无奈的战争每天在这些家庭中上演着。督促显然已失去了作用，孩子有本事把你的话隔离在耳朵之外，该干嘛还干嘛；监督或者监视是无奈之下的举措，但上有政策下有对策，不能积极对抗就消极对抗。一个字可以花去半分钟时间，明明没错，还拿着透明胶布粘了又粘，打草稿时数字全往一块儿挤，得出的结果面目全非。直看得旁边的家长七窍生烟，恶从胆边生，大发雷霆者该出手时就出手。咆哮声与哭泣声掀起了这个晚上的高潮。当孩子终于红着眼腈入睡时，父母倒在沙发上，身心俱疲。这样的日子，何时是个头啊？ 一个母亲给我讲述了她女儿写家庭作业的故事。 那段时间我好累，几乎一到下班时间我的头就开始隐隐作痛。因为家里正有一个巨大的麻烦等着——那就是我的女儿，准确地说，是我女儿的家庭作业。跨进门，别指望她能老老实实坐在书桌前写作业，若你看到客厅里的电视机是关着的，千万别被假象迷惑，走过去摸一摸，微热犹存。这是我在和女儿多年的斗争中获得的一条经验。她已经上三年级了，10岁的小大人。我10岁的时候已经能帮父母做好多事，可她呢?我越想越恼火，但还得拼命压着。“宝贝，快点写作业了。”我压低声音温柔地说。她正在兴趣盎然地研究，那枝她用了几个月的再普通不过的铅笔，对我温柔的言语充耳不闻。我把芹菜放在水里狠狠地揉过一遍，发现她已端坐在沙发上，两只脚左右交替地打拍子，像一个指挥家，更像一只仰倒的鸭子。　　我笑不出来了。“宝贝，写作业了。”我耐着性子，语调仍然温柔。她好像不耐烦地答应了一声。5分钟后，当我把肉放在砧板上开始切的时候，转身发现她对着窗口的位置凝视。见鬼，难道科学家都是这样凝视出来的吗?我深吸一口气。“宝贝，快写作业了。”她连头都没偏一下。轰!我用尽毕生的力气大吼一声：“你写不写作业?”她抬了一下眼皮，不慌不忙地说：“你凶什么凶?”　　我的天!我终于决定主动出击。我要让女儿明白，学习是她自己的事情，不是她老妈的事情。她曾经有一次语文考了9O分，我赞扬了她一句：“要是有一天你能考个100分就更好了。’’她眉毛一扬：“90分已经很不错了，够给你面子了。”给我面子?我还要让女儿明白，她老妈再也不想扮这种比警察还累的角色了：做饭!监督作业!马拉松般的作业不到晚上10点半别想结束!而后疲倦得轰然倒下!生活的乐趣全变质了。　　我考虑了三天，然后我向女儿摊牌了。“你不是很想看电视吗？”女儿点点头，不知道我葫芦里卖的什么药。“以后，你可以想看就看了。”女儿不敢相信地望着我。“不过有个条件。”谈条件就有希望是真的，女儿充满期待地问什么条件。“必须在8点钟前把作业做完，而且不能有错误，做完作业，你想看多长时间电视就看多长时间。”女儿的小眼睛骨碌碌地转了几圈，同意了。　　她的作业原本一个小时就可以完成，她就有事无事地拖长为三个小时。重赏之下必有勇夫。我们要订个合同。我把事先准备好的纸和笔拿出来。这事儿比较新鲜，女儿凑过来，兴趣盎然地看我拟合同。合同规定：只要她8点钟之前把所有的作业都完成了，我亲自替她打开电视。为了防止她马虎了事，我又加了一条，如若发现错误，立即停止看电视，而且取消当天晚上看电视的权利。OK，一致通过。双方签字画押。　　第一天晚上，女儿空前地自觉，不到7点半就把所有的作业完成，迫不及待地看电视去了。检查一遍，字迹潦草，错误百出。但我耐着性子，不动声色。第一天，让她尝尝甜头。那天晚上她看电视过了把瘾，看到11点半，我也没干涉。　　第二天，她故技重演，7点20就坐到电视机前。我举着合同走到电视机前，什么话都不说，把插头直接拔了。我终于也酷了一回。白纸黑字，赖不掉，女儿乖乖地回去改正作业了。这一轮交战，我胜出。　　不久，我发现女儿又有了新的对策，我一连三天在她的作业本上发现老师的批语：遗漏作业。我知道她是故意的，没有点破。当天晚上，女儿在写作业的时候，我拿起电话，故意大声地说：“刘老师吗?今天的家庭作业……”女儿怨恨地望我一眼，其实我什么号码也没有拨。道高一尺，魔高一丈。这样，我终于把可能发生的漏洞都堵上了。　　在女儿的电视饥渴症有所缓解的时候，我乘机建议今天写完作业出去散散步，女儿同意了。散步的时候，我避免提及学习上的事情，主要是听她讲，偶尔也教育一下。一段时间下来，发现女儿对我依恋了许多。至于学习成绩，如我的预料，在下滑了一段时间后稳步上升，而且这种上升完全是她凭自己的努力来达到的。　　在对待家庭作业的问题上，孩子们的表现可谓五花八门，但有一个共同的特征：对作业缺乏根本的兴趣，或者说缺乏正确面对家庭作业的动力。那么，如何解决动力问题呢?让孩子以愉快的心情学习，由被动变为主动，这是培养良好学习习惯的第一关。　　在案例中，那位母亲抓住了这样几个环节。首先，她找到了动力，抓住了孩子的需求——希望能自主地看电视。只有在孩子的需求上做文章，才能使孩子生出内在的动力。不同的孩子需求不同，有的喜欢看电视，有的喜欢打游戏，还有的希望父母陪他玩一会儿，视具体情况而定。挖掘需求是第一要素，父母根据自己的观察来确定，不能确定时，可以向孩子请教。　　其次，白纸黑字，依“法”教女。孩子是最容易遗忘的，或者会故意忘掉对自己有束缚的规定。因此父母一定不能把协定落在口头提醒上，那样只会重复以前的情景，在制订合同时，一定要把孩子可能钻的漏洞都想到，堵死。在执行时，不讲多余的话语，越简单越好，不给孩子反驳的机会。　　最后，要进行心理沟通。这是感情投资，是最必要的补充。心理沟通就好像盖房子所需要的水泥，少了它，便会使整个过程流于呆板，缺少温情。亲子间的沟通原本就是父母该养成的一个习惯。　　另外，父母应根据情况，对孩子的需求进行转移。看电视或者玩游戏，都有个度的问题，在上边的案例中，那位母亲告诉我，她后来就聪明地进行了替代。家里的电视机忽然坏了，女儿急得团团转。我想了个办法：讲故事给女儿听。这个建议让女儿很开心，跑到书房提过来一摞书，那些本来是买给她自己看的，她都束之高阁了。我读得声情并茂，女儿听得也有滋有味。我讲完了，就要求她读一个给我听。一个晚上下来，读了好多故事，两个人像傻瓜一样笑笑闹闹，结束时，女儿惊奇地说：妈妈，好像没有电视我更开心一点。接下来的日子，我们都这样自娱自乐，藏书快读完了，女儿读书的兴趣也培养起来了，经常自己拿本书看着看着就咯咯地笑出声来。而我，再也不用假装温柔地对待女儿了。 还有一个例子虽然是孩子提出来的，但也能给家长以启发。　　正读初一的小宁讲，他每天最大的痛苦是妈妈陪他做作业。妈妈的责任感特强，小宁做到11点，她就在旁边坐到11点。有时，小宁觉得很对不起妈妈。妈妈为了他，几乎放弃了个人的空间，她不看电视，不打麻将，不跳舞，不和朋友一起出去玩，实在可以算个兢兢业业的好母亲。但是和妈妈在一起时，他又觉得好压抑，总有一种怪怪的感觉，明明妈妈就坐在他身旁，他却觉得隔得好远好远。　　妈妈第一关心的是他的学习，由于每天晚上陪读，妈妈对他每门功课的进展情况了如指掌，甚至对他的作业本还剩多少、要不要换新的都知道。小宁要是想放松一下，找本故事书或他感兴趣的军事杂志来看看，妈妈就会在耳边唠唠叨叨地说：初中是关键呀，初中基础打好了才能考上重点高中，那样就等于一只脚跨进大学的门槛了。小宁就想方设法逃开妈妈的包围，很快他就发现，厕所是这个家里最安全最清静的角落。而妈妈也很快发现小宁上厕所的次数大增，产生怀疑后，便开始干涉。往往是小宁拿着课外书蹲厕所里还没有翻完一页，妈妈已在敲门了，虽然他可以拒不开门，但无休止的敲门声令人烦躁。最后一块阵地，终于也失去了。 这位母亲的做法分散了孩子的注意力，“培养”了孩子注意力不集中的坏毛病。所以，在本文结束的时候，我要告诉大家的是：　　当父母能够从家庭作业中解脱出来，真正由孩子积极认真去面对的时候，孩子从中培养起来的便是一种良好的学习习惯。在良好学习习惯的背后，是孩子学会自己对自己负责，学会自己管理自己，学会独立思考问题，学会整理一天中老师讲授的知识。