人生观教育扭曲，成为变相拜金主义的诱发因素（7）

就另一个层面而言，物质刺激的实行，极有可能让孩子脱离正常的竞争氛围，堕入为奖励而竞争，为物质而努力的怪圈。
　　在正确的观念之下，孩子每取得一份进步，其心理上都会感受到由衷的快乐，每在竞争中获得一次生理，都会产生无可比拟的满足感，而正是这种心理上的愉悦，才构成了孩子不断进步、不断努力的目标与动力。在这个过程中，如果能的到家长的赞誉、同学的认可，就更令其感到兴奋，进而形成了积极心态下的良性循环。
　　当家长将物质刺激全面地投放到家庭教育中的时候，这一切就发生了变化。
　　赞誉与认可是间接的，是需要经过心理机制转换才能体会得到的，而物质刺激是直接的，是看得见、摸得着的。我们必须要承认的是，孩子稚嫩的心灵缺乏足够的判断与辨别能力，面对着诱人的物质奖励，很难对其产生足够的抵抗能力。
　　于是，就在家长一而再，再而三的物质刺激之下，原本积极进取的良性心态就这样发生了潜移默化的转变，赞誉、认可以及自我满足感不再构成努力的目标与动力，取而代之的是来自家长的物质奖励。
　　当这样的心态占据了孩子心灵的时候，对于孩子的健康成长来说，意味着一个沉重的打击。
　　父母的赞誉、同学的钦佩与认可、自我心灵上的满足，所有的这些因素加在一起，还不如一架数码相机、一部高档手机、一顿美味佳肴。这样的比较方法，彻底否定了孩子进步的真实价值，得出来的是一个难以接受的结果。
　　6．物质闹剧下的人格缺失
　　每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。能照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

——爱因斯坦
　　对于儿童而言，其意志、人格都还处于不健全的阶段，因此很难对自己的行为做出约束。因此，在这种条件之下，家长滥施物质鼓励，无疑意味着对儿童的放纵。
　　美国心理学家曾经进行过一个试验，旨在于帮助人们了解儿童的自制能力。
　　在这个试验中，研究人员将几个孩子留在一个放有巧克力的房间，叮嘱孩子不要吃桌上的巧克力，出去后可获得奖励。
　　在半个小时的观察中，只有一个孩子没有吃桌上的巧克力。出来之后研究人员开始对孩子进行心理辅导：告诉他不属于自己的东西就无权享用。而在反复进行三四次试验之后，所有孩子才都产生了免疫力。
　　从这个试验中我们可以看出，孩子自制力的建设需要反复进行才能有效果。对孩子欲望的控制，也要在平时完成。