青年人才的培养，始终是组织持续发展的根基与动力，也是我们在人才发展领域最值得研讨的课题之一。尤其在某研究总院，众多的青年骨干都是技术人才，针对这样一个有着明显特点的群体，如何实施行之有效的培养，促进个人的发展更好的与组织需求相匹配，显得尤为重要。

为此，经过认真仔细的调查、分析与总结，我们针对青年技术骨干人才的特点，设计了“两条主线、四个阶段”的培养策略，具体包括：

一、充分针对青年技术骨干人才的共性特点

分析发现，某研究总院青年技术人才具有的特点体现为：

• 人数增长快，高学历的年轻人占比较大，愿意研究技术问题但忽略个人素质培养；

• 技术能力对工作绩效的影响比重较大，但随着工作责任的增加或工作难度提高，技术人才需要具备更强的综合能力，才能更好的掌控工作结果；

• 纵向思维能力突出，善于钻研，但横向思维与系统思维不足，考虑问题可能单一；

• 关注事胜过关注人，沟通交流的意识与技能较为欠缺，尤其不擅于因人而异的沟通；

• 更普遍的表现出自信以及独立性，愿意用自己的方式做事，但有时会因此而影响到工作执行、团队合作的效能，有时也会阻碍创新；

• 可能会相对固执或偏执，在面对较大的工作挑战时，容易出现内在的压力与情绪问题，并缺乏调适的技巧；

以上特点引导我们确定了培训的目标及重点，并以此为基础设计完成了相应的培养策略及方式。

二、“技术能力、综合素质”两条培养主线同步推进

正如我们在培训中常常强调的一样，企业需要培养“T”型的人才，即既有专业能力，又有综合素质的人才。

在培训的设计中，技术能力的培养以“导师制+技术考评”为主要方式，重点是发挥资深人士的经验，在组织内建立起传承与复制的环境、文化、氛围，使所有进入某研究总院的年轻人可以得到更好的帮助与指导，在技术上不断成长与成熟。

综合素质的培养则需要以“集中训练+实践应用”为主要方式，重点在于推动培养对象充分认识到自身的不足，增加实际的体验，并学习到具体有效的行动技巧，从而不断调适自己，使个人的能量在组织和团队中得到最大程度的发挥，个人也获得更多的认可与回报。

三、培养过程循序渐进，在三年内通过“四个阶段”有重点的促进能力改善

1、阶段一： “调整“——首先改善个人明显不足的行为技能

此阶段的培养目标在于改善个人基础工作方法的不足，使同样的努力与付出能够获得更好的工作成效；

针对技术人才沟通交流的特点，此阶段选定的培训主题包括“高效沟通”、“执行”。

2、阶段二： “融合“——促进个人能力在团队中充分发挥价值

此阶段的培养目标在于改善个人与团队合作中的不足，使同样的能力与付出能够为团队创造更多更好的业绩成果，使1+1能够大于2，而非相反。

此阶段针对技术人才的纵向思维、独立自信、相对固执的特点，选定的培训主题包括“高效能人士七个习惯”、“棒球体验式团队建设”、“问题分析与解决”。

3、阶段三： “重塑”——培养个人对自我及工作的良好控制能力

此阶段的培养目标在于增强个人工作的稳定性、成熟度，促进培养对象能够独当一面，使企业能够更放心的将重要的工作进行相应的授权。

此阶段针对技术人才在情绪管理、系统思考方面的特点，选定的培训主题包括“PDCA工作管理”、“压力与情绪管理”。

4、阶段四： “提升”——通过改善关键能力加速个人成长

此阶段的培养目标在于促进个人的快速成长，推动其在工作上有所突破，在人际环境中获得更多认可，达到成为一名技术管理人才的素质标准。

此阶段针对技术人才在创新、人际交往方面的特点，选定的培训主题包括“创新思维”、“个人影响力”。

综上，对青年技术人才的培养，我们在“目标明确、结构清晰、系统改善、逐步实现”的指导原则下开展了以三年为期的培养工作，并在其中不断实践，不断改善。